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3月随笔——听张丽老师《认识分米和毫米》有感
发布日期:2019年03月25日     点击次数:34     作者:周蓉2     来源:原创

听张丽老师《认识分米和毫米》有感

这次教师大练兵,听了张丽老师的一节《认识分米和毫米》,深有感触。

一、预习单了解学情,带着问题来学

张老师设计了预学单“回忆一下学过了哪些长度单位,自主学习之后你知道了什么?疑问是什么”,短短三个问题老师就了解了学生已有的对长度单位的认识,以及预习之后对于分米和毫米学习内容的疑惑,老师的教学不再当学生是一张白纸,不再无的放矢,学生更是带着问题来学习的,这样的学习让学生更有主动性,而老师对于学情的了解也更利于内容的开展。

二、巧妙调整教学内容,带着思考来学

大多数时候的这节课都是按照教材的设计来教,先认识分米,再认识毫米。张老师这节课另辟蹊径、设计新颖,让孩子在回顾了米和厘米并比划了1米和1厘米后,让孩子在直尺上找到了1厘米之后马上量数学书的厚度,发现不满1厘米,顺势引出了毫米,让人眼前一亮。同样是依照着学生的已有知识出发,张老师从以往千篇一律的设计中跳脱出来,给人新的发现:原来还可以这样来教学。

三、活动设计丰富多样,带着体验来学

本节课给我最大的感受是孩子们的自主学习的时间多了,对于1毫米的体验活动丰富多样,找、数、比、估、量活动精彩纷呈,在这个过程中,毫米的学习是老师带着研究,而分米的学习,老师就大胆放手,由扶到放,让孩子合作学习。合学单让学生的活动多而不乱,也让老师对于学生活动的掌控有了一个很好的抓手,在这个学习中,学生不断产生新的问题,却又通过努力解决了这些问题。相信在这些活动之后,孩子对毫米和分米的认识会更加深刻。

老师是真的把孩子放在了学习的中心,整堂课老师是一个引导者,孩子才是这个课堂的主导者,很多的发现都是孩子来观察、孩子来演绎、孩子来总结,这或许才是核心素养下的数学课堂该有的本真吧!

 

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